Темы рефератов:
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

     
 
Урокі мінулага / Аб гістарычным падыходзе ў выкладанні рускай мовы ў школе
     

 

Нікіцін А.В.

Яшчэ в пачатку XX стагоддзя на з'ездзе выкладчыкав рускай мовы і літаратуры найбуйнейшыя навуковцы-філолагі таго часу акадэмікі Ф. Ф. Фартуната, А. А. Шахматав і інш казалі аб неабходнасці перагляду не толькі школьных праграм, але перш за всё - адносіны да асновных дысцыплінах, такім, як рускую мову і літаратура, што фармуюць духовнае, чалавечы твар дзіцяці і закладвалі яго вявленні аб свеце рэчав і вобразав. Гэтыя прадметы павінны былі стаць праваднікамі культуры, якія злучаюць веды з старажытнай гісторыі славеснасці з яе цяперашнім станам.

У гэтым сэнсе асабліва актывна дыскутавалася пытанне аб тым, ці трэба ввядзенне в школьны курс гістарычных экскурсав, а не перагрузіць ці такая інфармацыя вучня, ці зможа ён яе вспрыняць. Іншымі словамі, гаварылася аб збліжэнні акадэмічнай навукі і школы, строгіх тэарэтычных распрацовак і практыкі. Перамог тады, да шчасце здаровы сэнс. p> Такое ставленне да агульнай справе выхавання пакалення адукаваных людзей і новыя прагрэсівныя тэндэнцыі в грамадстве не прымусілі довга чакаць становчых вынікав. Вось відавочныя прыклады: в 1914 г. выходзіць манаграфія (па сутнасці справы - падручнік) А. М. Пешковского В«Рускі сінтаксіс у навуковым асвятленніВ», з характэрным падзагаловкам В«Дапаможнік для самаадукацыі і школы". Гэта была першая навуковая кніга пра найбольш складаным раздзеле мовазнавства, напісаная в акадэмічным ключы, але прызначэнне для навучання в гімназіях і акрамя таго яшчэ і разлічаная на В«самаадукацыяВ».

У Архіве РАН захавалася выдатнае сведчанне паплечніка А. М. Пешковского Д. Н. Ушакова, які нямала спрыяв выхаду в свет В«Рускага сінтаксісу ...В», ясна паказвае тыя адмовныя тэндэнцыі, якія наспявалі в пэвнай часткі грамадства в 1920-я гг.: В«Трэба прызнаць, што велічэзная маса наставнікав не аддае сабе справаздачы в тым, што назва В«фармальныВ» - назва вмовнае, мабыць, не зусім удалае, якая падае нагода недасведчаным думаць, быццам так званыя В«ФармалістыВ» - рэкамендуюць не звяртаць увагі на значэнні слов, наогул на сэнс, абмяжовваючыся в вывучэнні мовы адной знешняй формай. Вось гэта ходячее непаразуменне, заснаванае на прастадушных разуменні тэрміна В«фармальныВ» у общежитейском сэнсе В«павярховны, знешніВ», трэба в інтарэсах метадычнай працы рассеяць. Трэба распавесці наставнікам, як В«ФармалістыВ» упершыню паказалі на грэбаванне мовай пры навучанні беларускай мове в школе, у прыватнасці, што, зрэшты, вельмі важна, ліквідавалі існавала змешванне мовы з лістом і паказалі магчымасць даваць вжо в школе, акрамя навыкав, навуковыя звесткі аб мове в даступным для дзяцей выглядзе В»1.

Наступала эпоха XX стагоддзя - час пераваротав у навуцы, імклівага росту новага, пошуку шляхов удасканалення лінгвістычных даследаванняв і выхаду за межы якія склаліся стэрэатыпав. Пры всёй трагічнасці тых змен, якія адбываліся у грамадскім жыцці краіны, яе багаты класічнымі традыцыямі рускай філалог...

     
 
     
Белорусские рефераты
 
Рефераты
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
  Все права защищены. Перепечатка учебных материалов только с письменного разрешения администрации сайта.