Темы рефератов:
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

     
 
Тэарэтыка-метадалагічны аналіз псіхалагічных асаблівасцяў асобасна-прафесійнага развіцця студэнтаў
     

 

дыпломнай працы

Тэарэтыка-метадалагічны аналіз псіхалагічных асаблівасцяв асобасна-прафесійнага развіцця студэнтав


Увядзенне

Асаблівую актуальнасць для тэорыі і практыкі вышэйшай прафесійнай адукацыі на сённяшні дзень уявляе праблема асобаснага і прафесійнага развіцця студэнтав, фарміраванне гатовнасці да будучай дзейнасці. Псіхалагічныя, медыцынскія даследаванні паказваюць на існаванне в студэнтав цяжкасцяв у самавызначэнні, у засваенні навучальных праграм; наявнасць выявленага стану псіхічнага дыскамфорту [45 с. 12]. Варта адзначыць, што не застаюцца нязменнымі патрабаванні, якія прафесіі прад'являюць да чалавека; з'являюцца новыя спецыяльнасці, якія не маюць аналагав у мінулым.

Педагагічныя, псіхалагічныя спецыяльнасці даследаваны больш падрабязна, аднак у цяперашні час адчуваецца недахоп работ па выявленні прафесійна значных якасцей у аспекце працы з дзецьмі.

Змест працэсу псіхолага-педагагічнай падтрымкі студэнтав у ВНУ можа быць накіравана на рашэнне задач стымулявання самавызначэння асобы, дапамогі в індывідуалізацыі і самаразвіцці. Вывучэнне дэтэрмінуецца фактарав прафесійнага станавлення, здольнасцяв, матывацыі, каштовнасных арыентацый, з'являецца неабходным і запатрабаваным [33, с. 234].

Праблема асобасна-прафесійнага развіцця в цяперашні час даследавана всё яшчэ недастаткова повна, хоць агульнае псіхічнае развіццё і развіццё асобы знаходзілася і знаходзіцца в цэнтры ввагі як айчыннай, так і замежнай псіхалогіі (Б.Г. Ананьев, Л.І. Анциферова, А.Г. Асмолов, В.М. Бехтерев, А.А. Бодалев, Л.І. Божович, Л.С. Выготскі, П.Я. Гальперын, М.В. Гамеза, А.В. Запарожац, Я.А. Клімав, А.Ф. Лазурского, А.М. Лявонцьев, В.М. Мясищев, А.В. Пятровскі, К.К. Платонав, С.Л. Рубінштэйн, Д.І. Фельдштейн, В.Д. Шадриков, З.Б. Эльконіна і інш; А. Адлер, К. Бюлер, А. Валёніі, Х. Вернер, А. Гезелл, А. Маслоу, Ж. Піяжэ, К. Рождерс, З. Фрэйд, Ст. Хол, В. Штерн, Э. Эрыксан, К. Юнг і інш.)

У апошні час усё больш распавсюджанай становіцца канцэпцыя В«неабмежаванага развіцця "(Б.Г. Ананьев, Л.І. Анцыферова, А.В. Бруш-линский, А.В. Запарожац, К.К. Платонав, Я.А. Панамаров, Э. Эрыксан і інш), згодна з якой развіццё не спыняецца да канца жыцця чалавека, змяняючыся толькі па кірунку, інтэнсівнасці, характару і якасці. Самаразвіццё разумеецца як складанае эвалюцыйна-инволюционное паступальны рух, падчас якога адбываюцца прагрэсівныя і рэгрэсівны інтэлектуальныя, асабістыя і дзейнаснага змены. Найбольш каштовным і сацыяльна пажаданым з'являецца пазітывны вектар асобаснага развіцця, вынікам якога з'являецца фарміраванне агульнай культуры чалавека, што асабліва важна для студэнта - носьбіта культуры, будучага інтэлігента [67].

У даследаваннях Б.Г. Ананьева, В.Т. Лісовскага, М.Д. Дворяшиной, Л.Н. Грановского, А.М. Никиреева, П.А. Просецкого, В.А. Сластенина і інш пака...

     
 
     
Белорусские рефераты
 
Рефераты
 
Бесплатные рефераты
 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
  Все права защищены. Перепечатка учебных материалов только с письменного разрешения администрации сайта.